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1.1.1 行業(yè)定義與范圍界定
1.1.2 學(xué)前教育的主要內(nèi)容
1.1.3 學(xué)前教育的基本性質(zhì)
1.1.4 學(xué)前教育發(fā)展階段
1.1.5 學(xué)前教育發(fā)展意義
1.2.1 蒙臺(tái)梭利教育
1.2.2 多元智能教育
1.2.3 感覺(jué)統(tǒng)合教育
1.2.4 奧爾夫音樂(lè)教育
1.2.5 親子教育
2.1.1 國(guó)際學(xué)前教育行業(yè)總體情況
2.1.2 國(guó)際學(xué)前教育發(fā)展特點(diǎn)
2.1.3 國(guó)際學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入情況
2.1.4 國(guó)際學(xué)前教育發(fā)展策略
2.1.5 國(guó)際學(xué)前教育發(fā)展對(duì)我國(guó)的啟示
2.2.1 美國(guó)學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展分析
(1)美國(guó)學(xué)前教育制度概況
(2)美國(guó)學(xué)前教育教學(xué)形式
(3)美國(guó)學(xué)前教育立法保障
(4)美國(guó)學(xué)前教育投資主體
(5)美國(guó)學(xué)前教育課程設(shè)置
(6)美國(guó)幼小銜接經(jīng)驗(yàn)
2.2.2 法國(guó)學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展分析
(1)法國(guó)學(xué)前教育發(fā)展概況
(2)法國(guó)學(xué)前教育性質(zhì)與經(jīng)費(fèi)承擔(dān)情況
(3)法國(guó)幼兒園職能及課程設(shè)置
(4)法國(guó)幼兒教師定位與培訓(xùn)
(5)法國(guó)學(xué)前教育法律保障
(6)法國(guó)幼小銜接經(jīng)驗(yàn)
2.2.3 德國(guó)學(xué)前教育發(fā)展分析
(1)德國(guó)學(xué)前教育發(fā)展概況
(2)德國(guó)學(xué)前教育發(fā)展目標(biāo)
(3)德國(guó)學(xué)前教育立法保障
(4)德國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)模式
(5)德國(guó)學(xué)前教育課程設(shè)置
(6)德國(guó)幼小銜接經(jīng)驗(yàn)
2.2.4 日本學(xué)前教育發(fā)展分析
(1)日本學(xué)前教育發(fā)展概況
(2)日本學(xué)前教育發(fā)展目標(biāo)
(3)日本學(xué)前教育形式
(4)日本幼兒園學(xué)制
(5)日本學(xué)前教育環(huán)境與設(shè)施設(shè)備
(6)日本幼小銜接經(jīng)驗(yàn)
2.2.5 新西蘭學(xué)前教育發(fā)展分析
(1)新西蘭學(xué)前教育發(fā)展概況
(2)新西蘭學(xué)前教育的目標(biāo)
(3)新西蘭學(xué)前教育機(jī)構(gòu)模式
(4)新西蘭學(xué)前教育課程設(shè)置
(5)新西蘭學(xué)前教育師資培訓(xùn)
(6)新西蘭幼小銜接經(jīng)驗(yàn)
2.2.6 澳大利亞學(xué)前教育發(fā)展分析
(1)澳大利亞學(xué)前教育發(fā)展概況
(2)澳大利亞學(xué)前教育的目標(biāo)
(3)澳大利亞學(xué)前教育機(jī)構(gòu)模式
(4)澳大利亞學(xué)前教育課程設(shè)置
(5)澳大利亞幼兒教育質(zhì)量保障體系
(6)澳大利亞幼小銜接經(jīng)驗(yàn)
3.1.1 行業(yè)管理體制
3.1.2 行業(yè)發(fā)展規(guī)劃
3.1.3 行業(yè)政策與法律法規(guī)
3.1.4 行業(yè)政策發(fā)展趨勢(shì)
3.2.1 中國(guó)GDP增長(zhǎng)情況
3.2.2 中國(guó)CPI波動(dòng)情況
3.2.3 居民人均收入增長(zhǎng)分析
3.2.4 中國(guó)恩格爾系數(shù)分析
3.2.5 中國(guó)城市化進(jìn)程
3.3.1 人口規(guī)模分析
3.3.2 人口年齡結(jié)構(gòu)
3.3.3 人口出生率
3.3.4 人口學(xué)歷結(jié)構(gòu)
3.3.5 教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
3.3.6 國(guó)民教育支出水平
4.1.1 學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展總體概況
4.1.2 學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展驅(qū)動(dòng)因素
4.1.3 學(xué)前教育辦學(xué)模式分析
4.1.4 學(xué)前教育發(fā)展中外對(duì)比
4.2.1 學(xué)前教育學(xué)校數(shù)量情況
4.2.2 幼兒園在園人數(shù)情況
4.2.3 學(xué)前教育入學(xué)率
4.2.4 學(xué)前教育分年齡學(xué)生數(shù)
4.3.1 學(xué)前教育師資規(guī)?,F(xiàn)狀
4.3.2 學(xué)前教育師資城鄉(xiāng)分布
4.3.3 學(xué)前教育師資性別結(jié)構(gòu)
4.3.4 學(xué)前教育師資學(xué)歷層次
4.3.5 學(xué)前教育師資專(zhuān)業(yè)化程度
4.4.1 學(xué)校占地面積
4.4.2 學(xué)?;A(chǔ)設(shè)施建設(shè)情況
4.4.3 學(xué)前教育資產(chǎn)情況
5.2 早教機(jī)構(gòu)市場(chǎng)信譽(yù)度狀況
5.2.1 早教機(jī)構(gòu)品牌占有率情況
5.2.2 早教機(jī)構(gòu)信譽(yù)度影響因素
5.3.1 幼師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展分析
5.3.2 幼師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)信譽(yù)度影響因素
6.1.1 連鎖加盟模式
6.1.2 幼兒園與親子園兼營(yíng)模式
6.1.3 嬰幼兒社區(qū)保健早教中心模式
6.1.4 三種經(jīng)營(yíng)模式比較分析
(1)從開(kāi)辦主體看
(2)從贏(yíng)利模式看
(3)從服務(wù)特點(diǎn)看
6.2.1 行業(yè)盈利因素分析
6.2.2 行業(yè)盈利來(lái)源分析
6.3.1 投資特性分析
6.3.2 投資風(fēng)險(xiǎn)分析
6.3.3 投資模式分析
6.4.1 管理模式的創(chuàng)建
6.4.2 辦園特色的定位
6.4.3 特色園文化的創(chuàng)建
6.4.4 特色發(fā)展的注意問(wèn)題
6.5.1 營(yíng)銷(xiāo)策略的市場(chǎng)導(dǎo)向
6.5.2 教師群體的營(yíng)銷(xiāo)策略
6.5.3 自我展示的營(yíng)銷(xiāo)策略
6.5.4 承諾營(yíng)銷(xiāo)策略
6.5.5 體驗(yàn)營(yíng)銷(xiāo)策略
6.5.6 個(gè)性化服務(wù)的營(yíng)銷(xiāo)策略
7.1.1 學(xué)前教育行業(yè)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀分析
7.1.2 學(xué)前教育行業(yè)細(xì)分市場(chǎng)發(fā)展概況
7.2.1 公辦學(xué)前教育發(fā)展情況
7.2.2 公辦學(xué)前教育規(guī)模分析
7.2.3 社會(huì)對(duì)于公辦學(xué)前教育的看法
7.2.4 公辦學(xué)前教育發(fā)展環(huán)境
7.2.5 公辦學(xué)前教育主要類(lèi)型
7.2.6 公辦學(xué)前教育未來(lái)趨勢(shì)
7.3.1 中國(guó)民辦學(xué)前教育發(fā)展概況
7.3.2 民辦學(xué)前教育在學(xué)前教育中的地位
7.3.3 民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)分析
7.3.4 中國(guó)民辦學(xué)前教育發(fā)展規(guī)模
7.3.5 中國(guó)民辦學(xué)前教育發(fā)展瓶頸
7.3.6 中國(guó)民辦學(xué)前教育發(fā)展策略
8.1.1 幼兒園核心競(jìng)爭(zhēng)力概述
8.1.2 幼兒園核心競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵
8.1.3 幼兒園核心競(jìng)爭(zhēng)力的可變性
8.1.4 幼兒園核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)建
8.2.1 學(xué)前教育競(jìng)爭(zhēng)的形式
8.2.2 學(xué)前教育市場(chǎng)品牌競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)狀
8.2.3 文化差異對(duì)學(xué)前教育影響分析
8.3 中國(guó)學(xué)前教育行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)發(fā)展分析
9.1.1 幼兒教育經(jīng)費(fèi)支出分析
9.1.2 幼兒教育經(jīng)費(fèi)收入分析
9.2.1 北京市學(xué)前教育發(fā)展環(huán)境因素
9.2.2 北京市學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)收支
9.2.3 北京市學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀
9.2.4 北京市學(xué)前教育競(jìng)爭(zhēng)格局
9.2.5 北京市幼兒園收費(fèi)情況
9.2.6 北京市幼兒園缺口預(yù)計(jì)
9.2.7 北京市學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃
9.3.1 上海市學(xué)前教育發(fā)展環(huán)境因素
9.3.2 上海市學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)收支
9.3.3 上海市學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀
9.3.4 上海市學(xué)前教育競(jìng)爭(zhēng)格局
9.3.5 上海市學(xué)前教育發(fā)展模式
9.3.6 上海市幼兒園收費(fèi)情況
9.3.7 上海市幼兒園缺口預(yù)計(jì)
9.3.8 上海市學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃
9.4.1 廣東省學(xué)前教育發(fā)展環(huán)境因素
9.4.2 廣東省學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)收支
9.4.3 廣東省學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀
9.4.4 廣東省學(xué)前教育競(jìng)爭(zhēng)格局
9.4.5 廣東省幼兒園收費(fèi)情況
9.4.6 廣東省幼兒園缺口預(yù)計(jì)
9.4.7 廣東省學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃
9.5.1 浙江省學(xué)前教育發(fā)展環(huán)境因素
9.5.2 浙江省學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)收支
9.5.3 浙江省學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀
9.5.4 浙江省學(xué)前教育競(jìng)爭(zhēng)格局
9.5.5 浙江省幼兒園收費(fèi)情況
9.5.6 浙江省幼兒園缺口預(yù)計(jì)
9.5.7 浙江省學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃
9.6.1 江蘇省學(xué)前教育發(fā)展環(huán)境因素
9.6.2 江蘇省學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)收支
9.6.3 江蘇省學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀
9.6.4 江蘇省學(xué)前教育競(jìng)爭(zhēng)格局
9.6.5 江蘇省幼兒園收費(fèi)情況
9.6.6 江蘇省幼兒園缺口預(yù)計(jì)
9.6.7 江蘇省學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃
9.7.1 福建省學(xué)前教育發(fā)展分析
9.7.2 山東省學(xué)前教育發(fā)展分析
9.7.3 四川省學(xué)前教育發(fā)展分析
9.7.4 云南省學(xué)前教育發(fā)展分析
9.7.5 湖北省學(xué)前教育發(fā)展分析
10.1.1 企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
10.1.2 企業(yè)課程體系分析
10.1.3 企業(yè)師資力量分析
10.1.4 企業(yè)教育網(wǎng)點(diǎn)布局
10.1.5 企業(yè)運(yùn)作模式分析
10.1.6 企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況分析
10.1.7 企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)劣勢(shì)分析
10.2.1 企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
10.2.2 企業(yè)課程體系分析
10.2.3 企業(yè)師資力量分析
10.2.4 企業(yè)教育網(wǎng)點(diǎn)布局
10.2.5 企業(yè)運(yùn)作模式分析
10.2.6 企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況分析
10.2.7 企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)劣勢(shì)分析
10.3.1 企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
10.3.2 企業(yè)課程體系分析
10.3.3 企業(yè)師資力量分析
10.3.4 企業(yè)教育網(wǎng)點(diǎn)布局
10.3.5 企業(yè)運(yùn)作模式分析
10.3.6 企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況分析
10.3.7 企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)劣勢(shì)分析
10.4.1 企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
10.4.2 企業(yè)課程體系分析
10.4.3 企業(yè)師資力量分析
10.4.4 企業(yè)教育網(wǎng)點(diǎn)布局
10.4.5 企業(yè)運(yùn)作模式分析
10.4.6 企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況分析
10.4.7 企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)劣勢(shì)分析
10.5.1 企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
10.5.2 企業(yè)課程體系分析
10.5.3 企業(yè)師資力量分析
10.5.4 企業(yè)教育網(wǎng)點(diǎn)布局
10.5.5 企業(yè)運(yùn)作模式分析
10.5.6 企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況分析
10.5.7 企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)劣勢(shì)分析
10.6.1 企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
10.6.2 企業(yè)課程體系分析
10.6.3 企業(yè)師資力量分析
10.6.4 企業(yè)教育網(wǎng)點(diǎn)布局
10.6.5 企業(yè)運(yùn)作模式分析
10.6.6 企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況分析
10.6.7 企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)劣勢(shì)分析
10.7.1 企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
10.7.2 企業(yè)課程體系分析
10.7.3 企業(yè)師資力量分析
10.7.4 企業(yè)教育網(wǎng)點(diǎn)布局
10.7.5 企業(yè)運(yùn)作模式分析
10.7.6 企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況分析
10.7.7 企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)劣勢(shì)分析
10.8.1 企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
10.8.2 企業(yè)課程體系分析
10.8.3 企業(yè)師資力量分析
10.8.4 企業(yè)教育網(wǎng)點(diǎn)布局
10.8.5 企業(yè)運(yùn)作模式分析
10.8.6 企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況分析
10.8.7 企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)劣勢(shì)分析
10.9.1 企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
10.9.2 企業(yè)課程體系分析
10.9.3 企業(yè)師資力量分析
10.9.4 企業(yè)教育網(wǎng)點(diǎn)布局
10.9.5 企業(yè)運(yùn)作模式分析
10.9.6 企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況分析
10.9.7 企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)劣勢(shì)分析
10.10.1 企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
10.10.2 企業(yè)課程體系分析
10.10.3 企業(yè)師資力量分析
10.10.4 企業(yè)教育網(wǎng)點(diǎn)布局
10.10.5 企業(yè)運(yùn)作模式分析
10.10.6 企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況分析
10.10.7 企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)劣勢(shì)分析
11.1.1 互聯(lián)網(wǎng)普及應(yīng)用增長(zhǎng)迅猛
11.1.2 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)呈爆發(fā)式增長(zhǎng)
11.1.3 互聯(lián)網(wǎng)給教育行業(yè)帶來(lái)的價(jià)值分析
11.2.1 遠(yuǎn)程教育帶來(lái)的沖擊
11.2.2 在線(xiàn)教育帶來(lái)的沖擊
11.3.1 加快教育信息化進(jìn)程
11.3.2 線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的辦學(xué)模式
12.1.1學(xué)前教育市場(chǎng)發(fā)展?jié)摿?/p>
12.1.2 學(xué)前教育市場(chǎng)發(fā)展方向
12.2.1 公辦學(xué)前教育發(fā)展前景
12.2.2 私立學(xué)前教育發(fā)展前景
12.2.3 中外合資學(xué)前教育發(fā)展前景
12.3.1 市場(chǎng)整合成長(zhǎng)趨勢(shì)
12.3.2 需求變化趨勢(shì)及新的商業(yè)機(jī)遇預(yù)測(cè)
12.3.3 企業(yè)區(qū)域市場(chǎng)拓展的趨勢(shì)
學(xué)前教育是國(guó)民教育體系的重要組成部分,是重要的社會(huì)公益事業(yè)。我國(guó)的早教市場(chǎng)在1998年開(kāi)始萌芽,經(jīng)過(guò)近二十年的發(fā)展,早教機(jī)構(gòu)已經(jīng)走過(guò)了一波迅速擴(kuò)張期。以東方愛(ài)嬰、紅黃藍(lán)等為代表的本土早教機(jī)構(gòu)和以金寶貝、天才寶貝等為代表的海外品牌共同占據(jù)著當(dāng)前的早教市場(chǎng)。
近年來(lái),學(xué)前教育行業(yè)已經(jīng)成為中國(guó)教育培訓(xùn)整體版圖中最亮的一顆明星,得到了社會(huì)、政府、媒體、家長(zhǎng)愈來(lái)愈多的關(guān)注,在“教育消費(fèi)升級(jí)”、“城鎮(zhèn)化”、“80/90父母”、“4+2+1之家庭結(jié)構(gòu)”、“國(guó)家政策”等多方面因素的影響下,學(xué)前教育行業(yè)整體發(fā)展將會(huì)迎來(lái)下一個(gè)黃金十年。
根據(jù)國(guó)家教育發(fā)展綱要,未來(lái)幾年幼兒園在校生將增長(zhǎng)1400萬(wàn)人,2020年學(xué)前教育普及率將達(dá)85%,即學(xué)前教育普及率每提升一個(gè)百分點(diǎn)就意味著新增50萬(wàn)個(gè)幼兒園在校學(xué)生,學(xué)前教育行業(yè)市場(chǎng)前景廣闊。
前海中泰咨詢(xún)結(jié)合了大量一手市場(chǎng)調(diào)研數(shù)據(jù)以及已有的專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)、公開(kāi)數(shù)據(jù)信息、合作資源渠道等數(shù)據(jù)信息資源,深入客觀(guān)地對(duì)學(xué)前教育行業(yè)的基本概況、全球發(fā)展現(xiàn)狀、宏觀(guān)發(fā)展環(huán)境、行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模情況、細(xì)分市場(chǎng)狀況、經(jīng)營(yíng)模式、競(jìng)爭(zhēng)格局、重點(diǎn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況、市場(chǎng)發(fā)展前景、發(fā)展趨勢(shì)及投資潛力等重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了全面而系統(tǒng)的分析。
本研究報(bào)告數(shù)據(jù)主要依據(jù)于國(guó)家統(tǒng)計(jì)局、國(guó)家商務(wù)部、國(guó)研網(wǎng)、中國(guó)幼教行業(yè)協(xié)會(huì)、中國(guó)早教教育協(xié)會(huì)、中國(guó)知網(wǎng)、前海中泰數(shù)據(jù)庫(kù)以及國(guó)內(nèi)外重點(diǎn)期刊雜志等渠道的基礎(chǔ)信息,數(shù)據(jù)詳實(shí)豐富、準(zhǔn)確全面。本研究報(bào)告為學(xué)前教育行業(yè)相關(guān)企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、科研單位、投資企業(yè)等準(zhǔn)確了解學(xué)前教育行業(yè)現(xiàn)狀和市場(chǎng)動(dòng)態(tài),把握企業(yè)定位和投資機(jī)遇提供投資決策參考依據(jù),從而在競(jìng)爭(zhēng)中贏(yíng)得先機(jī)!
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